提起職業(yè)教育，人們常常想起“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，想到“大國(guó)工匠”，可在目前我國(guó)各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育還會(huì)被一些人看成是“洼地”與“短板”。

之前國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份被看做“辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖”的方案，第一句話就指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！辈粌H明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，也為我國(guó)職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。

職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展極為重要。世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。推進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。

從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的維度打量，當(dāng)前推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐，職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能，對(duì)接市場(chǎng)需求、更大規(guī)模開展職業(yè)教育和培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)教育更是深化教育改革的重要突破口。職業(yè)教育發(fā)展得好，能提供更多樣化的成長(zhǎng)成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力，從而緩解“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。

當(dāng)然，目前職業(yè)教育發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和難題，如社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差、技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄、職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等。面對(duì)這些挑戰(zhàn)與難題，必須深刻把握職業(yè)教育面臨的形勢(shì)任務(wù)，著眼全局、落實(shí)政策、解決問題，推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育不斷改革發(fā)展。職業(yè)教育發(fā)展得好，能提供更多樣化的成長(zhǎng)成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。