歷史沿革

上古

上古漢語(yǔ)指商朝到晉朝的漢語(yǔ)，是現(xiàn)存漢語(yǔ)的祖先。

周朝分封八百諸侯，而“五方之民，言語(yǔ)不通”（《禮記·王制》）。

春秋初期見(jiàn)于記載的諸侯國(guó)尚有170余個(gè)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成“七雄”，“諸侯力政，不統(tǒng)于王，……言語(yǔ)異聲，文字異形”（《說(shuō)文解字·敘》）。

先秦諸子百家在著作中使用被稱(chēng)為“雅言”的共同語(yǔ)?！白铀叛?，《詩(shī)》、《書(shū)》、執(zhí)禮，皆雅言也?！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）

秦朝建立后，進(jìn)一步規(guī)范文字，以小篆作為正式官方文字。

中古

中古漢語(yǔ)使用于南北朝、隋朝、唐朝和宋朝前期（公元7世紀(jì)到10世紀(jì)），可以分為《切韻》（公元601年）涉及到的早期以及《廣韻》（公元10世紀(jì)）所反映的晚期。高本漢把這個(gè)階段稱(chēng)為“古代漢語(yǔ)”。

語(yǔ)言學(xué)家已能較自信地重構(gòu)中古漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)。這種證據(jù)來(lái)自幾個(gè)方面：多樣的現(xiàn)代方言、韻書(shū)以及對(duì)外語(yǔ)的翻譯。

正如印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言可以由現(xiàn)代印歐語(yǔ)言重構(gòu)一樣，中古漢語(yǔ)也可以由方言重建。另外，中國(guó)古代的文學(xué)家花費(fèi)了很大的精力來(lái)總結(jié)漢語(yǔ)的語(yǔ)音體系，這些資料仍然是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家工作的基礎(chǔ)。最后，漢語(yǔ)的語(yǔ)音可以從對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的翻譯中了解到。

近代

近代漢語(yǔ)是古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間以早期白話(huà)文獻(xiàn)為代表的漢語(yǔ)。

現(xiàn)代

現(xiàn)代漢語(yǔ)有標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（普通話(huà)）和方言之分。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范。2000年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確定普通話(huà)為國(guó)家通用語(yǔ)言。

漢語(yǔ)方言通常分為九大方言：官話(huà)方言、晉方言、淮方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。各方言區(qū)內(nèi)又分布著若干次方言和許多種土語(yǔ)。其中使用人數(shù)最多的官話(huà)方言分為北京官話(huà)、東北官話(huà)、冀魯官話(huà)、膠遼官話(huà)、中原官話(huà)、蘭銀官話(huà)、西南官話(huà)七個(gè)次方言。

1923年中華民國(guó)教育部國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)第五次會(huì)議決定基于現(xiàn)代北方官話(huà)白話(huà)文的語(yǔ)法和北京話(huà)語(yǔ)音制定現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為國(guó)語(yǔ)官方語(yǔ)言。

1932年經(jīng)中華民國(guó)教育部頒布《國(guó)音常用字匯》后，被采納為中國(guó)官方語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)之后，由于政治歷史原因，大陸改稱(chēng)其為普通話(huà)，臺(tái)灣依舊稱(chēng)國(guó)語(yǔ)。

1958年2月11日，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)決議公布《漢語(yǔ)拼音方案》?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言文字以《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)和注音的工具?！稘h語(yǔ)拼音方案》也是拼寫(xiě)中國(guó)地名、人名和中文文獻(xiàn)等的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)外漢語(yǔ)是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的漢語(yǔ)教學(xué)。也稱(chēng)為漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)或者漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)。相應(yīng)專(zhuān)業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)文化修養(yǎng)且能以外語(yǔ)為工作語(yǔ)言的漢語(yǔ)和中國(guó)文化教師，為旅游和各類(lèi)涉外部門(mén)培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。

2012年12月4日，教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)共同發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）。綱要提出了語(yǔ)言文字工作的總體目標(biāo)：“到2020年，普通話(huà)在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及，漢字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度進(jìn)一步提高，漢語(yǔ)拼音更好地發(fā)揮作用。語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)基本滿(mǎn)足社會(huì)需求，信息化水平進(jìn)一步提高。語(yǔ)言文字社會(huì)管理服務(wù)能力全面提升，社會(huì)管理服務(wù)體系基本建成。各民族語(yǔ)言文字的科學(xué)保護(hù)得到加強(qiáng)。語(yǔ)言文字傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的作用進(jìn)一步發(fā)揮。國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力顯著增強(qiáng)，國(guó)民語(yǔ)言能力明顯提高，社會(huì)語(yǔ)言生活和諧發(fā)展”。綱要確定了“大力推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字”“推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)”“加強(qiáng)語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用監(jiān)督檢查和服務(wù)”“提高國(guó)民語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”“科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字”“弘揚(yáng)傳播中華優(yōu)秀文化”“加強(qiáng)語(yǔ)言文字法制建設(shè)”新時(shí)期語(yǔ)言文字工作七項(xiàng)主要任務(wù)；確定了“推廣普及”“基礎(chǔ)建設(shè)”“督查服務(wù)”“能力提升”“科學(xué)保護(hù)”“文化傳承”六項(xiàng)重點(diǎn)工作和十六個(gè)方面的舉措；提出了“創(chuàng)新理念思路”“創(chuàng)新工作機(jī)制”“創(chuàng)新管理服務(wù)”和“擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放”“強(qiáng)化人才保障”“提高科研水平”“加大宣傳力度”“保障經(jīng)費(fèi)投入”等八項(xiàng)創(chuàng)新與保障措施。綱要的發(fā)布是貫徹黨的十八大精神和十七屆六中全會(huì)精神的重要舉措，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要行動(dòng)，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期語(yǔ)言文字工作的重要綱領(lǐng)。

分布地區(qū)

漢語(yǔ)主要分布的國(guó)家和地區(qū)是中國(guó)（大陸、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣）、新加坡、馬來(lái)西亞、蒙古、印度尼西亞、越南、緬甸、泰國(guó)、老撾、朝鮮、韓國(guó)、日本、美國(guó)西部各州和夏威夷州等國(guó)家和地區(qū)。

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人大約有16億，居世界人口數(shù)量使用語(yǔ)言第一（占世界人口使用語(yǔ)言五分之一）、使用廣泛度居世界第三（第一為英語(yǔ)，第二為西班牙語(yǔ)，有5000多萬(wàn)外國(guó)人把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言）。漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六種官方語(yǔ)言之一。

世界影響

對(duì)《牛津英語(yǔ)詞典》的影響

牛津大學(xué)出版社旗下的《牛津英語(yǔ)詞典》（TheOxfordEnglishDictionary）公布，該詞典2016年3月更新版收錄了500個(gè)新詞語(yǔ)，其中13個(gè)含有漢語(yǔ)元素的詞語(yǔ)來(lái)自中國(guó)香港特區(qū)，如charsiu（叉燒）、yumcha（飲茶）、milktea（奶茶）、daipaidong（大排檔）等。它們頗具地方特色，多以粵方言拼音顯示。

擁有150多年歷史的《牛津英語(yǔ)詞典》被認(rèn)為是最全面和最權(quán)威的英語(yǔ)詞典，并被譽(yù)為英語(yǔ)世界的金科玉律；每個(gè)詞語(yǔ)被其收錄都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)而慎重的過(guò)程。這一巨型詞典自2000年起每隔3個(gè)月便將詞典內(nèi)容更新一次，現(xiàn)已收錄超過(guò)60萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)詞語(yǔ)，其中含有漢語(yǔ)元素的英語(yǔ)詞語(yǔ)就有1500多個(gè)。

《牛津英語(yǔ)詞典》中的漢語(yǔ)借詞有的源于普通話(huà)，如fengshui（風(fēng)水）、tungoil（桐油）、papertiger（紙老虎）、Maoism（毛主義/毛澤東思想）等；有的源于粵方言，如kowtow（磕頭）、pakchoi（白菜）、samfu（衫褲）等；還有的源于閩方言，如satin（緞子）、kylin（麒麟）、oolong（烏龍茶）等。這些含有漢語(yǔ)元素的英語(yǔ)詞語(yǔ)通常采用音譯、意譯、音意合譯、音譯加詞綴和語(yǔ)義再生這五種方式來(lái)產(chǎn)生，它們或多或少都經(jīng)過(guò)了一定程度上的“英化”改造，基本上都融入了英語(yǔ)的詞匯體系和語(yǔ)用系統(tǒng)。

除了漢語(yǔ)借詞外，《牛津英語(yǔ)詞典》還收錄了一些含有漢語(yǔ)元素的表達(dá)方式（即“中式英語(yǔ)”），如longtimenosee（好久不見(jiàn)）、nocando（不能做/干不了）和loseface（丟面子）。雖然這些中式英語(yǔ)不符合傳統(tǒng)英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，但英語(yǔ)民族卻喜聞樂(lè)用。據(jù)美國(guó)“全球語(yǔ)言監(jiān)測(cè)”（GLM）機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家預(yù)測(cè)，隨著漢語(yǔ)影響力漸增，用不了多久，goodgoodstudy，daydayup（好好學(xué)習(xí)，天天向上）、nomoneynotalk（沒(méi)錢(qián)免談）、addoil（加油，用于鼓勵(lì)他人）等中式英語(yǔ)也會(huì)進(jìn)入這一詞典。

《牛津英語(yǔ)詞典》不斷收錄含有漢語(yǔ)元素的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，不僅豐富了英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，而且也促進(jìn)了英語(yǔ)的全球化發(fā)展，還反映出漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的影響與日俱增。正如中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家周海中教授所言：“隨著中華民族與英語(yǔ)民族的交流交往日益頻繁，來(lái)自漢語(yǔ)的英語(yǔ)詞語(yǔ)及表達(dá)方式將會(huì)越來(lái)越多，從而進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)的國(guó)際化、多樣化進(jìn)程。”?

對(duì)其他國(guó)家的影響

2014年9月，俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)監(jiān)督局表示，漢語(yǔ)可能會(huì)被列入俄羅斯中學(xué)生統(tǒng)一國(guó)家考試科目。

據(jù)悉，俄羅斯統(tǒng)一國(guó)家考試既是中學(xué)畢業(yè)考試，也是高校入學(xué)考試。統(tǒng)一考試的外語(yǔ)科目現(xiàn)包括英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙和德語(yǔ)等科目。畢業(yè)生可根據(jù)所選院校要求自愿選擇進(jìn)行外語(yǔ)考試。

2015年起，漢語(yǔ)將出現(xiàn)在全俄中學(xué)生奧林匹克比賽科目中，比賽優(yōu)勝者將可享受政府資助名額的錄取優(yōu)惠。