學(xué)校簡介

佛山市華英學(xué)校的前身是1913年由英國教會(huì)開辦的華英中學(xué)，解放后與其他學(xué)校合并成佛山市第一中學(xué)，1999年從佛山一中分離出來獨(dú)立復(fù)辦。校名由原全國政協(xié)副主席葉選平題寫。學(xué)校以“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存”為辦學(xué)理念，以“追求卓越，爭創(chuàng)一流”為辦學(xué)方向，以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為教學(xué)特色。自1999年復(fù)辦以來，華英學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，成為莘莘學(xué)子向往的學(xué)校。

2005年，佛山華英學(xué)校新校園落成，省一級學(xué)校正式掛牌。今天的華英校園位于禪城區(qū)湖景路39號，占地160畝，建筑面積10.36萬平方米，現(xiàn)有64個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2890人，教職工209人，外籍教師5人。學(xué)校建筑典雅大氣，校園環(huán)境優(yōu)美，碧波蕩漾，綠樹成蔭。學(xué)校擁有設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的行政樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、音美樓、圖書館、學(xué)生宿舍、教師宿舍、食堂、體育館、400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、兩個(gè)游泳池（其中一個(gè)裝有恒溫系統(tǒng)），建有完善的校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)，形成一個(gè)數(shù)字化、人文化的校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。

華英學(xué)校一向注重學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特長與個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，取得了顯著的辦學(xué)成績。復(fù)辦15年來，華英學(xué)子參加各級各類競賽，摘金奪銀，捷報(bào)頻傳，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)不勝枚舉。

華英學(xué)校擁有一支年輕、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校為教師營造寬松和諧的環(huán)境、提供個(gè)人事業(yè)發(fā)展的空間，提出“對學(xué)校盡力、對學(xué)生盡心、對家人盡情”的要求。目前，在學(xué)校180名專任教師中，擁有碩士學(xué)位以上學(xué)歷有25人，中學(xué)高級教師63人。其中，榮獲“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖鴥?yōu)秀教師”稱號、“全國師德標(biāo)兵”稱號各有一人次，榮獲“廣東省勞動(dòng)模板”、“南粵優(yōu)秀教師”、“佛山市名教師”、“佛山市優(yōu)秀教師”、 “佛山市優(yōu)秀班主任”、“佛山市德育先進(jìn)工作者”等稱號的有42人次，榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任等稱號的有50人次；3人被選為廣東省“百千萬人才工程”名校長、名教師培養(yǎng)對象，2人曾任香港教育局語文教學(xué)顧問。

華英學(xué)校以創(chuàng)新的教育精神不斷地實(shí)踐著自己的辦學(xué)理念，給每一位教師提供施展才華的平臺，給每一個(gè)學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。

辦學(xué)理念

（1）強(qiáng)化一個(gè)中心：質(zhì)量第一（生命線）

WTO核心的部分是把教育的一部分看作產(chǎn)業(yè)，看作市場。學(xué)校是教育的服務(wù)主體，學(xué)生是教育的消費(fèi)主體，學(xué)校要在競爭激烈的教育市場中立于不敗之地，并且實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的目標(biāo)，就一定要有一個(gè)服務(wù)意識和質(zhì)量意識，提高質(zhì)量，打造品牌。有人說，入世后，中國的學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校由于多方面的原因，很可能要步企業(yè)的后塵，這種現(xiàn)實(shí)甚至已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前。企業(yè)破產(chǎn)，企業(yè)法人倒臺，企業(yè)的員工失業(yè)，在21世紀(jì)第一個(gè)10年內(nèi)，這種現(xiàn)象會(huì)不會(huì)在教育界重演——學(xué)校倒閉，校長失業(yè)，教師失業(yè)？北京教科所教育發(fā)展研究中心的一份調(diào)研顯示：“九五”以來，本市幾乎每年新增300多所民辦學(xué)校，但同時(shí)又撤銷300多所，這種現(xiàn)象恐怕不是北京所獨(dú)有的，“增長是一個(gè)數(shù)量概念，發(fā)展是一個(gè)質(zhì)量概念”，民辦教育可謂幾家歡樂幾家愁，許多已經(jīng)成為昨夜星辰。究其原因，關(guān)鍵還是“粗放”性十分明顯，不講究質(zhì)量，無論從質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、辦學(xué)效率和設(shè)備設(shè)施等方面來看，都無法與發(fā)達(dá)國家相比。質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，華英學(xué)校尤其如此。華英學(xué)校是學(xué)生、家長的擇校對象，不是硬性分配的單位，質(zhì)量不高，誰愿意出一萬二千元的學(xué)費(fèi)進(jìn)你的學(xué)校。所以，我們必須強(qiáng)化質(zhì)量第一的意識，必須自始至終把提高質(zhì)量當(dāng)做頭等大事，當(dāng)做關(guān)系到學(xué)校能否生存發(fā)展的大事來抓。

質(zhì)量，首先是整體的素質(zhì)質(zhì)量，以后我們能否提出“一好三強(qiáng)”的口號。一好就是整體素質(zhì)好，即德、智、體諸方面的基本素質(zhì)好。三強(qiáng)，一是計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，二是英語聽說能力強(qiáng)，三是好讀古詩詞。

總之，全校上下都要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，這樣，華英才能在競爭激烈的教育市場中立于不敗之地，這是一條生命線。

（2）明確一個(gè)宗旨：教育就是服務(wù)（以生為本，服務(wù)學(xué)生）

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、綜合實(shí)力以及服務(wù)對象的滿意度已經(jīng)成為學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，讓顧客滿意已經(jīng)成為學(xué)校管理者追求的重要目標(biāo)。

有一種新的說法，新的質(zhì)量管理原則：以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)。組織依存于顧客，因此組織應(yīng)理解顧客當(dāng)前和未來的需求，滿足顧客要求并爭取超越顧客的期望。從學(xué)校這一組織的角度來說，顧客應(yīng)當(dāng)是學(xué)生、學(xué)生家長。教育就是服務(wù)，服務(wù)的對象就是學(xué)生，因此，作為學(xué)校，作為教職工都應(yīng)樹立“以生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的觀念，為學(xué)生這一特殊的“顧客”服務(wù)好，強(qiáng)化服務(wù)意識，強(qiáng)化“顧客至上”意識，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量和生活服務(wù)質(zhì)量，讓顧客滿意，以適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境。華英學(xué)校的學(xué)生每年交了一萬二千元學(xué)費(fèi)（優(yōu)價(jià)），他們及他們的家長有理由要求我們?nèi)A英學(xué)校，要求華英學(xué)校的教師給予他們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)（優(yōu)價(jià)，優(yōu)質(zhì)）。

——能公正地對待每一個(gè)學(xué)生，向他們提供恰當(dāng)?shù)慕逃咕哂胁煌熨x、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到發(fā)展。

對我們學(xué)校以及教職工來說，顧客滿意就生存，顧客不滿意就被淘汰。我們?nèi)A英人應(yīng)該信奉一條：“學(xué)生可以沒有我們?nèi)A英學(xué)校，但我們?nèi)A英學(xué)校不可以沒有學(xué)生”，所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思，我們學(xué)校的活動(dòng)，我們教師的行為是否做到了尊重學(xué)生，信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，是否遵循了青少年身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的服務(wù)。服務(wù)得不好我們就會(huì)失去顧客，就會(huì)失去生存。

（3）保證一個(gè)領(lǐng)先：特色領(lǐng)先（水平線）

沒有特色的學(xué)校不是好學(xué)校。華英學(xué)校既要辦出質(zhì)量，也要辦出特色。我想華英學(xué)校一定要發(fā)揮佛山一中名校效應(yīng)，繼承發(fā)揚(yáng)佛山一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要在下面這些方面作出努力。

①要有我們自己的辦學(xué)特色：重素質(zhì)，講規(guī)律，活教活學(xué)，廣育人才，走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)高效）”的辦學(xué)之路。

②要有我們自己的管理特色：對老師、對學(xué)生都實(shí)行“人格化”管理，多一些軟管理，多一些情感管理，充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的積極性。在學(xué)生德育工作中，構(gòu)建“制度+情感+德治”德育工作模式，也就是以制度規(guī)范人；以情感融洽人；以德治優(yōu)化人的模式，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

③要有我們自己的學(xué)科特色：

第一，華英學(xué)校學(xué)生應(yīng)在英語聽說方面、計(jì)算機(jī)操作方面、好讀古詩詞方面是強(qiáng)項(xiàng)。

第二，華英學(xué)校擬與澳洲昆士蘭 聯(lián)合辦學(xué)，招收高中兩個(gè)班學(xué)生。高中一年級在華英學(xué)校就讀，語文、歷史、地理、體育等科由華英老師中文教授，數(shù)、理、化、英各科由外籍老師英文教授。高中二年級、三年級到澳洲就讀，畢業(yè)時(shí)同時(shí)發(fā)華英學(xué)校、澳洲學(xué)校畢業(yè)證書。

（4）建好一支隊(duì)伍：優(yōu)化師資（主力線）

力求建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)就是具備良好的師德和現(xiàn)代教育觀念，基礎(chǔ)功底厚，責(zé)任心強(qiáng)，肯認(rèn)真教育學(xué)生，并具有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊(duì)伍。

（5）營造一個(gè)為學(xué)生和教師向往的校園（凝聚力）

一位教育家說得對，學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意。

①好的學(xué)校是一座探索求知的學(xué)園。學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。我們的學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生存和發(fā)展的較佳空間。

②好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的樂園。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中才能迸發(fā)激情，形成為中華崛起而讀書的意愿。要研究和追求深層意義上的生動(dòng)活潑，即人的個(gè)性的健康發(fā)展，人的智慧能源的深層挖掘，情感能源的充分釋放，只有這樣，學(xué)校才有歌聲和笑聲，才會(huì)有成長的真正快樂。

③好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿親情的家園（要象家園那樣充滿親情）。有教育家說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是家庭的延伸，這道出了人們對學(xué)校所期盼的那份溫馨和親情。學(xué)習(xí)、活動(dòng)，人與人的交往、合作，融入親情，才有可能坦誠、深刻，有意義。在親情中，問題容易化解，教師和學(xué)生的精神世界能夠得以升華。

④好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)美麗的花園（要象花園那樣美麗）。學(xué)校不是花園，但它應(yīng)當(dāng)象花園那樣整潔，那樣有序，那樣美麗。

總之，我們要努力營造一個(gè)“愛、濃、靜、凈、雅、美”六個(gè)字要求的校園環(huán)境，讓我們的華英學(xué)校成為學(xué)生、老師向往的地方。“愛”是指讓校園充滿愛，情滿校園，愛灑師生；“濃”是指學(xué)習(xí)氣氛濃，探索求知，做學(xué)問的氣氛濃；“靜”是指校園環(huán)境安靜，課間休息文明，輕聲慢步，不大聲喧嘩，守紀(jì)律，動(dòng)靜分明；“凈”是指干凈整潔，心靈純潔；“雅”是指行為高尚文雅；“美”是指環(huán)境布置美化。

歷史沿革

百年華英，歲月沉香，它宛如一株穿越了時(shí)空的參天古木，在璀璨的星河下，質(zhì)樸古遠(yuǎn)！追溯華英百年歷史，如果能在時(shí)間的長河里溯源而上，那么信手拾掇，皆是一段段在生命中閃閃發(fā)亮的記憶。如果能在紅磚綠瓦中漫步徜徉，那么展眼望去，而今已是百年榮光。

佛山華英學(xué)校最初由基督教中華循道會(huì)1913年創(chuàng)辦，始稱“華英男?！?，自此也為古老的嶺南文化教育注入了一道新鮮血液。1914年，中華循道會(huì)創(chuàng)辦女子學(xué)校，始稱“怡和蓮”女校。1924年，“怡和蓮”女校和廣州教會(huì)學(xué)校淑正女中合并，改成華英女子中學(xué)。這兩所意在“中英文化相結(jié)合”的學(xué)校，就像兩顆耀眼的星辰在佛山上空冉冉升起，雖然處在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代里，扎根在一個(gè)封閉保守的土壤中，它們卻展現(xiàn)出了極大的活力和生命力！致力于“發(fā)展全人教育，培育學(xué)生活出豐富生命”，為佛山的現(xiàn)代教育點(diǎn)燃了星星之火。1935年，華英男校變成了完全中學(xué)。1942年，學(xué)校在戰(zhàn)亂中復(fù)課，幾經(jīng)遷徙，漂泊流離，師生卻仍堅(jiān)持上課。此時(shí)的男女校也合并成為華英中學(xué)。

新中國成立后，華英迎來了新的曙光，學(xué)校長足發(fā)展，校名也幾經(jīng)變更?！叭A為文德，俊杰為英”，追溯華英的燃情歲月，校史上鐫刻著無數(shù)閃爍光華的名字，如醫(yī)學(xué)專家陳自強(qiáng)、伍學(xué)宗、羅征祥、梅驊、梁猷毅，藝術(shù)家冼星海、司徒漢、司徒杰、彭家愰，科學(xué)家彭加木、黃本立、龐雄飛、楊成志，國際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常，政界名人葉選平等就是其中杰出代表。1999年，佛山華英學(xué)習(xí)從佛山一中分離出來，獨(dú)立復(fù)辦。2005年9月，華英學(xué)校新校園在佛山市禪城區(qū)湖景路落成，是佛山市漂亮的初中之一。

1913年-2018年，百年變遷，百年發(fā)展！曾經(jīng)的星星之火，如今在教育事業(yè)上已成燎原之勢，華英學(xué)校開枝散葉，華英校友遍及九州。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！春風(fēng)拂過，華英校園早已遍地瓊芳！